為切實加強學院教職工理論學習，進一步認清高職教育新形勢和學院發(fā)展新特點，總結(jié)回顧二輪評估和示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)初期的開展情況，科學編制“十三五”規(guī)劃，明確下一步的工作方向和工作任務，推進學院內(nèi)涵建設(shè)和跨越發(fā)展，2016年8月26日至27日，學院開展了教職工骨干集中學習培訓。院領(lǐng)導，各系部正副主任、書記，教研室主任、實訓中心主任，機關(guān)部門正副職負責人，各系部、館辦公室主任，學院副高職稱以上人員，博士、海外留學2年以上人員及國外訪問學者，掛職、借調(diào)工作人員及學院各民主黨派組織負責人參加了此次培訓。

 26日上午培訓班的開班式由院長陳瑞晶主持，張海明書記做了重要講話，闡明此次培訓班的重要意義，并對此次培訓的相關(guān)內(nèi)容做了具體要求。

 隨后，福建省教育評估研究中心主任、博士生導師柏定國教授做題為《關(guān)于高校競爭力的思考》的專題報告，從“高校競爭力的主要觀測點、著力點”切入，對高校評價指標體系做了焦點分析，提出高校一要集聚辦學資源；二要配置辦學資源；三要推動畢業(yè)生職涯發(fā)展；四要推動教師專業(yè)發(fā)展；五要打造學校媒體影響力；六要認準競爭者，著眼差異化優(yōu)勢。

 下午，教育部職教專家姜大源教授做題為《課程開發(fā)的關(guān)鍵：結(jié)構(gòu)問題》的專題報告，從哲學和教育學的角度闡釋了學科體系課程與行動體系課程的區(qū)別，按照職業(yè)成長規(guī)律和認知學習規(guī)律，進行系統(tǒng)化的教學化處理，使教學過程成為知識應用的過程。從工作過程導向走向工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，是一次創(chuàng)新性的突破。

 27日上午，省教育廳黨組成員、副廳長陳國龍教授做題為《職業(yè)教育改革發(fā)展的若干思考》的專題報告，從“發(fā)展職業(yè)教育的時代機遇、困擾職業(yè)教育發(fā)展的問題、職業(yè)教育改革發(fā)展的任務、福建職業(yè)教育改革發(fā)展的實踐”四個方面解析了福建職業(yè)教育改革發(fā)展的若干問題，并提出福建將創(chuàng)新打造“二元制”教育，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

 隨后，陳天炎、高杰、陳曉明三位教師分別根據(jù)自身訪問學習經(jīng)歷同參會人員進行了交流。

 下午，陳瑞晶院長做了題為《診斷改進加快提升辦學質(zhì)量，趨變求新 激發(fā)內(nèi)生發(fā)展動力》的專題報告。陳院長指出學院補短板亟需提升內(nèi)涵質(zhì)量，一是專業(yè)亟需結(jié)構(gòu)性調(diào)整；二是師資隊伍水平有待提升；三是教改步伐亟需加大；四是生源質(zhì)量面臨新的挑戰(zhàn)；五是總體發(fā)展面臨內(nèi)外壓力。學院要大力推進診斷改進工作，喚醒各部門教育教學質(zhì)量保證意識，提升質(zhì)量保證能力，推動學院教育教學質(zhì)量螺旋上升。

 最后，張海明書記對本次暑期研討班取得的成效給予肯定，并強調(diào)今年是“十三五”的開局之年，也是示范性現(xiàn)代化職業(yè)院校建設(shè)的起路之年，是學院改革發(fā)展的關(guān)鍵之年。各部門、各系部要傳達貫徹落實好研討班精神，要用從嚴從實的要求抓好學院的各項工作，全面提升學院內(nèi)涵建設(shè)，為推動學院可持續(xù)發(fā)展起到積極的促進作用。

（黨委工作部）