中國式現(xiàn)代化離不開中國式教育現(xiàn)代化，離不開教育強(qiáng)國建設(shè)。職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，職教強(qiáng)國建設(shè)是教育強(qiáng)國建設(shè)的應(yīng)有之義。新起點(diǎn)新征程，職業(yè)教育發(fā)展要全面融入到中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，按照黨的二十大報(bào)告“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”重要理念，主動與不同教育要素開放重組、與各類產(chǎn)業(yè)要素和創(chuàng)新要素互動融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化福建篇章提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才和技能支撐。
我國現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，基本建成“中職—高職專科—職業(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校，有力支撐了我國作為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家和世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位。近年來，福建也不斷強(qiáng)化職業(yè)教育推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的積極作用，全省高職院校50所、中職學(xué)校217所（含技工院校），在校生規(guī)模突破100萬人，面向社會年培訓(xùn)各類人員100萬余人次，每年向社會培養(yǎng)輸送技術(shù)技能人才近30萬人。在服務(wù)構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)新發(fā)展格局中，廣大職業(yè)教育工作者要切實(shí)提高政治站位、凝聚發(fā)展共識，深刻認(rèn)識到職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展既是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，也是中國式現(xiàn)代化的重要推進(jìn)動力，進(jìn)一步勇?lián)姑?、積極作為，充分發(fā)揮出職教作為類型教育不可替代的重要作用和價(jià)值。通過職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步完善國民教育體系，滿足人民群眾對教育多元需求，更好服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力實(shí)現(xiàn)共同富裕，承擔(dān)起支持國家完成工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化的技術(shù)技能積累的時(shí)代使命。
以職普融通為核心關(guān)鍵，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代教育體系。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家既需要大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能人才，把先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。推進(jìn)職普融通，就是著眼服務(wù)人的全面發(fā)展，讓職教學(xué)生既可以升學(xué)，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學(xué)，實(shí)現(xiàn)“不一樣的路，一樣的精彩”。要構(gòu)建縱向貫通的職業(yè)教育體系，打破職業(yè)教育升學(xué)“天花板”，搭建職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育相互溝通銜接的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)多路徑融通，為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)提供多元選擇機(jī)會。要以構(gòu)建中國特色現(xiàn)代教育體系為牽引，進(jìn)一步明確各個(gè)層次職業(yè)教育的功能及定位，從而實(shí)現(xiàn)不同層次職業(yè)教育的貫通和銜接，構(gòu)建從中職、高職、職業(yè)本科到專業(yè)學(xué)位研究生各個(gè)層次的技能人才培養(yǎng)體系，暢通學(xué)生多樣化成長成才渠道。
以產(chǎn)教融合為發(fā)展重點(diǎn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就是要通過教育和產(chǎn)業(yè)互補(bǔ)互融、共生共長、雙向賦能。深化產(chǎn)教融合要尊重教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮市場配置資源的決定性作用和政府統(tǒng)籌推動作用，統(tǒng)籌部署、協(xié)調(diào)推進(jìn)。一要深化以產(chǎn)定教。瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的時(shí)代方位，學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。如福建數(shù)字經(jīng)濟(jì)方興未艾，數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模2022年達(dá)2.6萬億元，占GDP比重近50%，位居全國前列。但我省數(shù)字人才總體規(guī)模較小，高技能人才短缺，迫切需要加快培育一支規(guī)模夠大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的數(shù)字人才隊(duì)伍，為我省職業(yè)教育數(shù)字專業(yè)發(fā)展帶來了歷史性機(jī)遇。二要深化以教促產(chǎn)。結(jié)合新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新崗位強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，優(yōu)化完善教材和教學(xué)方式，探索中國特色學(xué)徒制師徒制，努力培養(yǎng)規(guī)模龐大的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為打造現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系提供堅(jiān)實(shí)的支撐。要高度重視培養(yǎng)職教學(xué)生追求卓越、精益求精的職業(yè)精神，使“福建制造”更多走向“品質(zhì)制造”，以人才驅(qū)動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。三要深化校企合作。校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。要突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，支持校企互聘兼職教師，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，把校企合作成效作為評價(jià)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。鼓勵(lì)企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育，豐富辦學(xué)形態(tài)，拓展校企合作形式內(nèi)容，提高辦學(xué)質(zhì)量。福建是民營經(jīng)濟(jì)大省，要注重發(fā)揮優(yōu)勢，深化民企合作辦學(xué)，打造福建特色職教樣板。
以科教融匯為全新方向，服務(wù)科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略?？平倘趨R是深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要抓手，是以融合匯聚科技和教育的力量，主動服務(wù)科技自立自強(qiáng)。職業(yè)教育身處生產(chǎn)第一線，既要為破解“卡脖子”問題培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，又要在促進(jìn)創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接中成為科技成果轉(zhuǎn)化的“中試車間”，對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)揮有力支撐作用。一方面要深入實(shí)施“數(shù)字職教”戰(zhàn)略，以數(shù)字化賦能職教高質(zhì)量發(fā)展。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的來臨，數(shù)字化已成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)遇。要充分利用“數(shù)字福建”建設(shè)23年發(fā)展成果，搭乘數(shù)字東風(fēng)打造數(shù)字校園，搭建數(shù)字教育平臺，把人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)應(yīng)用到職教全流程、全鏈條，開發(fā)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，不斷提升職業(yè)教育的數(shù)字化水平。另一方面要深入推動科技創(chuàng)新，催化科技成果轉(zhuǎn)化。圍繞福建重大戰(zhàn)略，緊貼先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展核心與技術(shù)前沿，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，更精準(zhǔn)針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)、重點(diǎn)和“卡脖子”難題發(fā)力，不斷提高復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動福建經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展。
（作者單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院）
