為貫徹黨的二十大精神，積極響應習近平新時代中國特色社會主義思想，在科技創(chuàng)新驅動及“中國制造2025”的時代背景下，進一步加強技能大師工作室建設是開展技術創(chuàng)新、同業(yè)交流、帶徒傳技等活動的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)院校培養(yǎng)高精尖人才的重要探索和有效方式。技能大師工作室的核心就是“技能大師”,推進技能大師工作室建設，也是國家重視實干人才、重視匠人精神、重視實踐技巧的體現(xiàn)。5月26日，我院隆重邀請了國家級技能大師工作室領辦人張榕賓與福建省技能大師領辦人鄒澤昌一同參觀了智能制造車間、增材制造實訓室，并就如何提升我院師生參加世界技能大賽水平和積極性展開指導。
張榕賓主任針對技能大師工作室的創(chuàng)建過程提出了若干條建議。依托于院校的技能大師工作室模式以專門培養(yǎng)人才的教育培訓為平臺，以相關企業(yè)為動力支撐，充分利用人才培養(yǎng)的專業(yè)化水平來實現(xiàn)高素質(zhì)技能人才的成簇、成批培養(yǎng)以達到技能人才培養(yǎng)的規(guī)模效應。但要大力完善技能大師工作室的運行機制：包括條件保障機制、監(jiān)督考核機制以及評價考核機制。條件保障機制是大師工作室規(guī)范運行的依據(jù)；監(jiān)督考核機制是大師工作室高效運行的保證，應完善各項制度，實行動態(tài)管理；評價考核機制則是大師工作室長效發(fā)展的保障，在實際操作過程中運用多種評價考核機制，實現(xiàn)最終評價結果的公平、公開、公正。
最后兩位技能大師還就“師帶徒”這一機制展開深入的交流。“師帶徒”是傳統(tǒng)文化中的一種教育方式，也是一種傳承方式。在中國古代，“師帶徒”的說法非常普遍，無論是工藝、技術還是學問，都需要通過師傅的傳授，才能夠學有所成。“師帶徒”的方式不僅僅是簡單的授課，更重要的是傳遞師傅的經(jīng)驗和智慧。師傅要教會徒弟知識、技能，更要培養(yǎng)徒弟的品德、修養(yǎng)，讓徒弟受益終身。這不僅僅是教育方式，而是一種文化傳承。在中國傳統(tǒng)文化中，師傅與徒弟之間的關系被視為一種至高無上的關系，師傅不僅僅是徒弟的老師，更是徒弟的指導者、良師益友。然而現(xiàn)代教育體系中“師帶徒”模式卻被逐漸淡化。我們應該重視與發(fā)揚“師帶徒”的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)文化繼續(xù)得以傳承。
相信這次在技能大師們的交談和指導建議下，福建船政交通職業(yè)學院與福州第一技師學院將開展更多領域的合作和互動，并為促進我校教師技能水平提升和學生競賽能力提高提供極大助力。
